Libro. Daniel Gabarró B. y Conxita Puigarnau G.
                                 Nuevas estrategias para la enseñanza de la ortografía en el marco de la PNL
                                (Ediciones Aljibe, SL. 136 páginas.)

                              Los planteamientos estratégicos descritos en este libro vienen avalados por una
                              larga y eficaz experiencia de los autores en el terreno escolar. Como enseñantes
                              podemos compartir que las faltas de ortografía y el cómo mejorarlas sigue
                              siendo una de las preocupaciones y, a la vez, frustraciones más importantes, no
                              sólo en ámbitos educativos, sino también sociales

Este libro, escrito por un maestro y por una maestra, tiene en cuenta aspectos tanto teóricos como prácticos y por ello responde a la vieja demanda: ¿cómo podemos poner en práctica la teoría?Sucede así porque elaboran una nueva explicación teórica con las hasta ahora poco conocidas aportaciones de la PNL conectándolas con el campo ortográfico y porque sugieren otras posibilidades de indagación para los lectores.
El marco que ofrece la PNL desde los años 80 consigue resultados excepcionales en el campo de la educación, la comunicación y el cambio. Un reducido número de elementos de base bastan para que el enfoque sea aplicable a múltiples situaciones: enseña el arte de la simplicidad eficaz.(del prólogo del libro)
                              INDICE
                              Prologo
                              Introducción
                              Objetivos de este libro
                              Nueve ideas básicas
                              Primera parte: reflexiones en torno a la ortografía
                              Capitulo I: ¿De qué hablamos cuando hablamos de ortografía?
                              Capitulo II. Importancia de la ortografía
                              Capítulo III. Lugar que ocupa la ortografía en el lenguaje
                              1.Objetivos a alcanzar
                              2. Fases aproximadas
                              3. Metodología
                              Capítulo IV. Divorcio entre la teoría y la práctica en el aula
                              Capítulo V. La PNL y sus aplicaciones escolares
                              1. El modelado, un enfoque pragmático
                              2. Sistemas de percepción: los sentidos
                              3. Sistemas de representación o evocación: imágenes, sonidos, olores, gustos y
                              sensaciones tactiles
                              4. Movimientos oculares: los ojos y los procesos mentales
                              5. Conclusiones
                              Capítulo VI. La singular aportación de la PNL a la ortografía
                              1. Estrategia que utilizan las personas con buena ortografía
                              2. Formulación de la estrategia
                              Segunda Parte: Alternativas aplicables al aula
                              Capítulo VII. Cómo enseñar la estrategia ortográfica colectivamente
                              1. Introducción
                              2. Aspectos previos
                              3. Conclusión
                              Capítulo VIII. Cómo enseñar la estrategia ortográfica de forma individual
                              1. Cuándo enseñarla
                              2. Cómo enseñar la estrategia idnividual básica
                              3. Cómo mejorar la estrategia individual con submodalidades
                              Capítulo IX. Propuesta de trabajo sistemático en el aula
                              1. Vocabulario básico. Su importancia
                              2. El vocabulario básico. Cómo enseñarlo
                              3. Vocabulario personal
                              4. Vocabularios específicos: incorporaciones temáticas
                              5. Lectura y ortografía: una propuesta
                              6. Dominio de las reglas de mayor rendimiento
                              7. Gradación del trabajo ortográfico
                              8. Técnicas para ayudar a interiorizar la imagen de las palabras
                              Capítulo X. Evaluación del trabajo ortográfico
                              1. Vocabulario: forma básica de evaluación
                              2. Vocabularios básicos: dos posibles formas de evaluación complementaria
                              3. Evaluación del vocabulario específico
                              4. Evaluación de la normativa.
                              Tercera Parte: Propuestas de programación
                              Capítulo XI. Propuesta de programación para primaria
                              1. Introducción
                              2. Primero de primaria
                              3. Segundo de primaria
                              4. Tercero de primaria
                              5. Cuarto de primaria
                              6. Quinto de primaria
                              7. Sexto de primaria
                              Capítulo XII. Propuesta de actuación para alumnos de secundaria
                              Cuarta parte: anexos
                              Normativa ortográfica imprescindible
                              1. Normativa de la acentuación
                              2. Siete normas amplias y seguras
                              3. Palabras de sonido semejante y distinta escritura: homófonos
 

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